Çocuklar karşılıksız sevilirse Başarıya ulaşırız deriz …
Veli görüşmelerinin gerçekten faydalı sonuç vermesi için öğretmen ve eğitmen ;
– Veli ile yapılacak görüşmenin değerine samimi olarak inanmalıdır.
– Mesleki yönden kendine güveni olmalıdır.
– Psikolojik yönden olgun olmalı; veli ile karşı karşıya geldiğinde bu olgunlukla ona güven telkin etmelidir.
– Her alanda olduğu gibi görüşme tekniği alanında da kendini yetiştirmeye çalışmalıdır.
– Nihayet öğretmen ve eğitmen de insandır.
*
Her insan gibi onun da kişisel ya da ailevi sorunları, üzüntüleri olabilir.
Böylesi gün ya da anlarında görüşme yapmaktan sakınmalıdır.
Veli Bizlerden Ne İster?
*
1. Anne babalar çocukları hakkında iyi şeyler duymayı arzu ederler.
*
2. Çocukların iyi yönlerini belirterek, ailenin ilgisini okula, sınıfa çevirmek ve işbirliğini kuvvetlendirmek daha kolaydır. Velileri, mümkün olduğu kadar, iyi haberler vermek için de okula davet edip onlarla görüşmemizde fayda vardır….
*
2. Veli, öğretmenin kendi çocuğuyla samimi olarak ilgilendiğini hissetmek ister; bunu hissederse okulla ve öğretmenle ilişkisini daha olumlu hale getirmekten çekinmez.
*
3. Her anne baba, çocuğunun okulda yapıp tamamladığı bir işi, sürpriz olarak evde görmekten büyük zevk duyar. Öğretmenden bu zevki kendilerine tattırmasını ister.
*
4. Her anne baba çocuk yetiştirirken birtakım hatalar yapar ama bunların yüzüne vurulmamasını ister.
Hele bu hataların sınıfta çocuklar önünde veya diğer velilerin yanında belirtilmesini hiç arzu etmez.
*
5. Veli öğretmeni bir mesleki otorite olarak kabul eder. Ama kendisiyle konuşurken çok teknik terim kullanmasını arzu etmez.
*
6. Okula veya sınıfa geldiğinde daima güler yüzle karşılanmak ister.
Veli Görüşmesi;
Veli ile yapılan görüşmeden beklenilen faydanın sağlanması için görüşme sırasında şu hususlara önem verilmelidir:
*
1. Velinin çocuğu hakkında ne düşündüğünü, ne hissettiğini bulup çıkarmaya çalışmak önemlidir.
Çünkü, öğretmen velinin tavrını öğrenmedikçe, çocuğu tam olarak anlayamaz, tanıyamaz. Bu bakımdan velinin, söze başladığında çocuğu veya problemi ile ilgili olarak kullandığı ilk ifade önemlidir.
Çoğu kere bunlar planlanan, söylenmek istenen hususlardır.
Öte yandan velinin tekrar tekrar üzerinde durduğu hususlar ve pek sık kullandığı deyimler de önemlidir. Bunlar birer ipucu olarak kullanılabilir.
*
2. Eğer veli çocuğun herhangi bir davranışını beğenmiyor veya endişesini belirtiyorsa buna dikkat etmeli ve velinin niçin bu duyguya kapıldığını anlamaya çalışmalıdır. Burada dikkat edilecek en önemli nokta, öğretmenin kendini sebebi zaten bildiğine inandırmayıp veliyi dikkatle dinlemesidir.
Zira çocuk hakkında pekala öğretmen ve veli ayrı duygulara sahip olabilir.
*
3. Veli çocuğun hoşa gitmeyen herhangi bir davranışı için kendince bir sebep bulmuşsa önce bu sebep kabul edilmeli, sonra başka sebepler üzerinde durulmalıdır.
*
4. Problemin halli veya alınacak tedbirler konusunda, veli bir şeyler düşünmüşse ve bir teklifi varsa, öğretmen önce bunu kabul etmelidir. Kendi düşünce ve tedbirlerini daha sonra ortaya atabilir.
Görüşmenin amaçlarından birisinin, veliyi herhangi bir faaliyette öncelik almaya alıştırmak olduğu daima hatırda tutulmalıdır.
*
5. Şayet veli problem için herhangi bir sebep göstermez veya herhangi bir önlem önermezse öğretmenin bazı önerilerde bulunması gerekir.
Fakat bu önerileri direkt olarak yapmak yerine muhtemel durumlar üzerinde bir tartışma açma yolu tercih edilmelidir.
Bunu yaparken “Böyle bir ihtimal var, siz ne dersiniz?”, “Siz çocuğunuzu benden daha çok biliyorsunuz”, “Önce belki şunu deneyebiliriz, bakalım arkası nasıl gelecek?” gibi ifadeler kullanılabilir.
*
6. Veliyi sadece yardım, tavsiye, akıl almaya gelmiş biri olarak kabul etmemek gerekir.
Hatta veli “Bir akıl verin”, “Ne olur bir yol gösterin” dese bile ihtiyatlı olmak, bu işi bir öğrenci öğretmen diyaloğuna çevirmemek gerekir.
*
7. Velinin sorduğu sorulara çok dikkat edilmeli, hassas noktaları yakalamaya çalışılmalıdır. Fakat mimik ve jestlerle hissiyatını veliye belli etmemeye de dikkat edilmelidir….
